\ANG{
Petras Schulweg \\
Petra fährt jeden Morgen mit dem Fahrrad zur Schule und trifft auf dem Weg zur Schule einige Freundinnen.  An zwei Stellen müssen sie an Ampeln Hauptstraßen überqueren. Nachdem sie ihr Fahrrad abgestellt hat, muss sie die letzten 30~m einen kleinen Hang hinaufgehen, um ins Schulgebäude zu gelangen. Der Verlauf von Petras Weg zur Schule ist hier abgebildet:
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\begin{center}
\EPSBASIS{03jllinfunk002_Petra}{15cm}{}
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Lies daraus ab:

\begin{enumerate}
\item[a)] Um welche Uhrzeit verlässt Petra ihr Elternhaus? 
\item[b)]	Wann kommt sie in der Schule an?
\item[c)]	Wann trifft sie sich mit ihrer Freundin?
\item[d)]	Wann warten beide an der ersten Ampel auf eine weitere Klassenkameradin?
\item[e)]	Wann müssen sie an der zweiten Ampel warten?
\item[f)]	Um wieviel Uhr merkt sie, dass sie sich beeilen muss? Begründe, woran du das erkennst.
\item[g)]	Kannst du noch mehr aus der Tabelle ablesen? Notiere das.
\item[h)]	Zeichne den Verlauf deines eigenen Schulweges in ein Diagramm.
\item[i)]	Kannst du dir andere Situationen mit solchen "`Verlaufsskizzen"' vorstellen?
\end{enumerate}
}

\LSG{
\begin{enumerate}
\item[a)] Petra verlässt ihr Elternhaus um 7.18 Uhr.
\item[b)]	Sie kommt um 7.43 Uhr in der Schule an.
\item[c)]	Um 7.20 Uhr trifft sie sich mit ihrer Freundin.
\item[d)]	Um 7.28 Uhr warten beide an der ersten Ampel auf weitere Freundinnen.
\item[e)]	Um 7.36 Uhr müssen sie an der zweiten Ampel warten. 
\item[f)]	Um 7.33 Uhr merkt sie, dass sie sich beeilen müssen. Danach verläuft der Graph der Wegstrecke nämlich steiler, das bedeutet, dass sie schneller sind.
\item[g)]	Z.\,B. auf der letzten Strecke bevor sie die Schule erreichen, ist  sie wesentlich langsamer, wohl deshalb, weil sie das letzte Ende zu Fuß und bergan gehen müssen. Nachdem sie von zu Hause aufgebrochen ist, ist sie zunächst auch noch langsam\ldots
\end{enumerate}
}
